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三維打造高執(zhí)行力團隊

聯(lián)系我們：
13382173255（Karen鄭老師）

學(xué)員背景| Course Background

參加對象：團隊負責(zé)人、分支公司領(lǐng)導(dǎo)、部門經(jīng)理、主管，項目經(jīng)理等

授課形式：內(nèi)訓(xùn)

授課天數(shù)：2 天

課程背景| Course Background

“三維”，既從影響員工執(zhí)行力的三個維度出發(fā)——組織維度、領(lǐng)導(dǎo)維度、員工個人維度，分析執(zhí)行力不足的原因，系統(tǒng)的改善和提升員工執(zhí)行力。

沒有堅強的執(zhí)行力，再好的企業(yè)戰(zhàn)略也是空談！企業(yè)在當(dāng)前及未來的經(jīng)營挑戰(zhàn)日益加劇，為了實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)，需要多個部門的聯(lián)手協(xié)作。大多數(shù)的組織通過專業(yè)化的部門分工一方面提升了專業(yè)效率，但另一方面也在組織中樹立了無形的“部門墻”，導(dǎo)致部門之間的橫向溝通變得日益困難，執(zhí)行力大打折扣。各部門彼此各自為戰(zhàn)，只關(guān)注本部門局部利益，忽略了彼此配合以實現(xiàn)公司整體利益的最大化。如何幫助企業(yè)打通無形的“部門墻”，讓各自為戰(zhàn)的各個部門能夠彼此包容理解，建立有全局思維的執(zhí)行力，從而實現(xiàn)企業(yè)的整體經(jīng)營目標(biāo)，這將是企業(yè)當(dāng)前及未來經(jīng)營成敗的關(guān)鍵。

課程收益| Program Benefits

2 以系統(tǒng)的視角看待影響員工執(zhí)行力的組織與個人因素

2 對目標(biāo)進行分解，規(guī)劃任務(wù)、推進執(zhí)行，持續(xù)改進工作

2 統(tǒng)一成員與組織的目標(biāo)，提升員工責(zé)任感，打造高凝聚力團隊

2 用標(biāo)準化措施不斷改善工作流程，完善制度，提升執(zhí)行力

2 識別影響員工執(zhí)行力的內(nèi)在因素，提升領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，激發(fā)員工內(nèi)驅(qū)力

2 區(qū)分不同員工的心理訴求，用差異化的方式布置工作任務(wù)，提升執(zhí)行力

2 通過沙盤模擬，提升全局意識，理解相互協(xié)作完成共同目標(biāo)的意義與方法

課程大綱| Course Outline

引言：以系統(tǒng)化的視角看待影響組織目標(biāo)與執(zhí)行力的因素

知識點：1. 影響執(zhí)行力的員工個人因素

2. 影響執(zhí)行力的組織環(huán)境因素

3. 影響執(zhí)行力的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格因素

第一章影響執(zhí)行力的員工個人因素

1. 員工的思維與心理特征

2 討論：員工為什么有能力，卻不愿發(fā)揮？

2 影響執(zhí)行力的思維因素

2 樹立員工的積極“身份”

2 互動活動：尋找卓越的自己

2 數(shù)據(jù)報告解讀：員工離職的主要原因、求職的最關(guān)注因素、最喜愛的公司氛圍……

2 員工心理訴求的變化

2 心理歸屬感與價值感對執(zhí)行力的影響

2 企業(yè)在提升員工幸福感方面的工作誤區(qū)

2. 建立工作中的幸福感

2 關(guān)于幸福工作的七種錯誤認知

2 什么是幸福的人生

2 建立積極看待工作的視角

2 發(fā)現(xiàn)工作中的高能體驗

2 與其尋找完美的工作，不如讓現(xiàn)有工作變得完美

2 個人練習(xí)：設(shè)計完美的工作

3. 個人理念與執(zhí)行力

2 個人理念對于執(zhí)行力的影響模型

2 員工內(nèi)在執(zhí)行力的指南針

2 識別個人的內(nèi)在激勵因子

2 互動活動：價值觀共識

第二章影響執(zhí)行力的組織環(huán)境因素

1. 從全局的角度看待績效

2 在線調(diào)查：是什么可以讓自己工作的更好？

2 吉爾伯特績效工程模型

2 執(zhí)行力的系統(tǒng)分析

2 案例分析：《分析案例中績效差距的原因》

2. 文化氛圍對執(zhí)行力的影響

2 案例故事：《數(shù)十億美元的教訓(xùn)》《錯誤的政策為什么會出臺》

2 影響執(zhí)行力的無形力量

2 文化氛圍是如何產(chǎn)生的

2 領(lǐng)導(dǎo)者言行對文化氛圍的影響

2 討論：“優(yōu)秀的新員工為什么積極性越來越低？”

3. 跨部門協(xié)作中的阻礙

2 案例分析：《硝煙彌漫的管理會》

2 各部門推卸責(zé)任的原因與應(yīng)對策略分析

2 討論：專業(yè)分工意味著嗎？

2 一人多能與專業(yè)分工的多維對比

第三章影響執(zhí)行力的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格因素

小組討論：管理者的核心職責(zé)是什么？

1. 帶領(lǐng)團隊完成績效目標(biāo)

2 員工與管理者對完成任務(wù)的理解差異

2 員工的執(zhí)行力不足與管理者的管理責(zé)任

2 管理的兩大對象：“管事”與“理人”

2 管事的基本邏輯：目標(biāo)規(guī)劃、任務(wù)推進、持續(xù)改善

2. 給下屬做目標(biāo)任務(wù)規(guī)劃

2 圖片示例：好的規(guī)劃與壞的規(guī)劃

2 規(guī)劃的內(nèi)容：任務(wù)規(guī)劃與管理規(guī)劃

2 管理規(guī)劃的工具表單

2 小組練習(xí)：根據(jù)案例，設(shè)計管理規(guī)劃

2 團隊職責(zé)的RACI

2 任務(wù)推進的三個邏輯

2 思考：布置工作任務(wù)時的注意事項

2 情境模擬：模擬給下屬做工作輔導(dǎo)

2 保證執(zhí)行力的節(jié)點控制

3. 領(lǐng)導(dǎo)者影響力的構(gòu)成

2 課堂自測：個人影響力構(gòu)成

2 權(quán)力型與非權(quán)力型影響力

2 如何提升個人非權(quán)力型影響力

2 案例分析：《責(zé)任=權(quán)力》

4. 差異化的員工輔導(dǎo)

2 DISC四種員工行為風(fēng)格特質(zhì)

2 針對不同特質(zhì)員工布置任務(wù)的策略

2 小組練習(xí)：崗位勝任力分析與差異化的上崗輔導(dǎo)

2 情境模擬：“向下屬布置工作任務(wù)”

第四章：團隊執(zhí)行力沙盤模擬，提升全局意識

針對問題：

2 團隊成員缺乏全局意識、危機意識

2 不理解公司面臨的經(jīng)營挑戰(zhàn)，團隊成員相互指責(zé)抱怨

2 團隊成員彼此缺乏主動協(xié)作，彼此獨立，不能發(fā)揮1+1＞2的效果

沙盤簡介：

當(dāng)前和未來的市場環(huán)境，變化加快，競爭日益激烈，企業(yè)為了能夠保證競爭優(yōu)勢，各級管理者務(wù)必做出及時、有效的反應(yīng)。各級管理者必須具備經(jīng)營意識，思考各自崗位的投入與產(chǎn)出對比，真正的對價值負責(zé)，提升工作的有效性。

在沙盤開始前，學(xué)員需要分組成立若干家工廠，各工廠要選出總經(jīng)理，會計，工程師、質(zhì)檢員、操作工等角色，經(jīng)過四輪模擬生產(chǎn)（折紙飛機），競賽總利潤高低。四輪后只有一家利潤最高的工廠，可以在市場中存活，其它工廠將被淘汰，員工失業(yè)。

老師會在每輪開始前公布不同的市場條件，如勞動力參考價格，客戶需求特點等，在給定準備時間內(nèi)，各組學(xué)員要制定各自的經(jīng)營策略，各崗位人數(shù)，采購物料數(shù)，核算成本，預(yù)測利潤，上報老師。

希望在此沙盤中，無論每位學(xué)員身處哪種崗位角色，都能體會到經(jīng)營者的責(zé)任，達到換位思考，提升全局意識。

活動流程：

1. 老師講解“公司經(jīng)營”的活動規(guī)則，注意事項。

2. 確定成員任務(wù)角色，制定公司經(jīng)營計劃（所需人力、工時測算、采購物料、核算成本、預(yù)測利潤等）。

3. 各組學(xué)員根據(jù)每輪的不同條件，完成4輪公司經(jīng)營，PK各組利潤。

4. 回顧活動，類比反思實際工作中的情境。

5. 講解工作中的價值鏈模型和精益管理模型

6. 學(xué)員反思如何改進工作團隊協(xié)作的效率與效果

備注：每輪條件依次公布，各公司有約30分鐘的小組反思、改進時間。

講師背景| Introduction to lecturers

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珀菲特顧問|姜雷老師

講師簡介 / About the Program Leader

姜雷老師綜合管理技能提升專家

16年綜合管理技能提升授課經(jīng)驗

中英雙語授課

英國曼徹斯特大學(xué)MBA

MOKA 促動型培訓(xùn)師

豐田名古屋工廠TPS訪問學(xué)者

騰訊海納商學(xué)院認證講師/京東大學(xué)認證講師

曾任：威意特汽車系統(tǒng)有限公司亞太區(qū)培訓(xùn)總監(jiān)

曾任：華夏幸?；鶚I(yè)企業(yè)大學(xué) 培訓(xùn)總監(jiān)

曾任：河北安碩能源科技有限公司聯(lián)合創(chuàng)始人

擅長領(lǐng)域：管理者綜合技能提升、新生代員工管理、高效團隊建設(shè)、跨部門溝通等。

實戰(zhàn)經(jīng)驗：

姜雷老師曾負責(zé)大型跨國企業(yè)培訓(xùn)團隊的運營管理，也曾擔(dān)任上市公司的企業(yè)大學(xué)培訓(xùn)總監(jiān)，還曾是企業(yè)的聯(lián)合創(chuàng)始人，對企業(yè)管理及企業(yè)培訓(xùn)都非常熟悉。不僅是一位優(yōu)秀的管理者，也是一位優(yōu)秀的培訓(xùn)師，通過雙重視角深度研究企業(yè)培訓(xùn)，針對企業(yè)管理的痛點，極具針對性地開發(fā)多門優(yōu)秀課程。

● 曾為威意特汽車系統(tǒng)有限公司組建培訓(xùn)團隊，搭建完善的培訓(xùn)體系。設(shè)計并實施亞太區(qū)領(lǐng)導(dǎo)者培養(yǎng)項目，針對企業(yè)的亞太籍儲備管理人員設(shè)計《綜合管理技能提升》、《卓越領(lǐng)導(dǎo)力技能提升》等系列綜合管理提升課程，為企業(yè)培養(yǎng)出5位部門總監(jiān)和70余位中層管理者，為企業(yè)管理層注入新鮮血液，促進企業(yè)健康發(fā)展。

● 曾為華夏幸?；鶚I(yè)主導(dǎo)設(shè)計 “團隊工作營”項目，帶領(lǐng)團隊為全國各區(qū)域事業(yè)部提供培訓(xùn)超過600場次，幫助業(yè)務(wù)部門迅速凝聚團隊，提升績效，同時也提升了基層管理者的團隊建設(shè)能力，降低新員工離職率至少30%，新晉管理者合格率超過99%。

姜老師結(jié)合國內(nèi)管理者面臨的實際問題，將精益管理思想進行“本土化”改造，結(jié)合精益管理思想開發(fā)出系列綜合管理課程，曾服務(wù)過騰訊集團、京東集團、海爾集團、中國煙草等大型企業(yè)，累計培訓(xùn)場次超過800場，受訓(xùn)學(xué)員超過12000人次，課程好評反饋率達到97%，還曾獲得學(xué)員“最適合國內(nèi)管理者聽的管理課程”的高度評價。

部分授課案例：

★《卓越領(lǐng)導(dǎo)力技能提升》培訓(xùn)35期

課程通過現(xiàn)場講授、案例分析、情景模擬、分組練習(xí)等授課方式，讓管理者們迅速掌握賦能式激發(fā)技巧，成為一個與員工共贏的賦能式領(lǐng)導(dǎo)者。曾服務(wù)過海爾集團、上海大眾、現(xiàn)代摩比斯、博世等企業(yè)，其中海爾集團返聘16期。

★《新晉管理者綜合技能提升》培訓(xùn)超40期

課程設(shè)計圍繞企業(yè)新晉管理者壓力過大、能力難匹配等現(xiàn)實痛點，能有效地幫助企業(yè)培養(yǎng)新晉管理者的綜合管理能力，曾服務(wù)過京東、華夏幸福、中國銀行、好麗友等企業(yè)，為華夏幸福授課超過20期。

★《情境式團隊建設(shè)與管理》培訓(xùn)21期

課程以實際工作情境為基礎(chǔ)內(nèi)容模塊，形式上采用引導(dǎo)與學(xué)員體驗相結(jié)合的方式，讓學(xué)員主動思考，讓學(xué)員成為學(xué)習(xí)的中心和主題，曾為騰訊集團、華夏幸福、中國中車、松下電器等企業(yè)授課，其中松下電器返聘授課9期。

★《跨部門溝通與沖突處理》培訓(xùn)超30期

課程旨在解決企業(yè)跨部門合作過程中溝通不暢導(dǎo)致的沖突，共創(chuàng)高效的跨部門協(xié)作。通過課后調(diào)查發(fā)現(xiàn)受訓(xùn)企業(yè)跨部門協(xié)作效率提升明顯，曾服務(wù)過大陸汽車電子、三星電子、臺山電廠、捷豹路虎等企業(yè)，其中三星電子返聘超過10期。

★《新生代員工管理》培訓(xùn)19期

通過研究時代背景、社會背景等了解新生代員工的個性心理特征和行為特征，讓管理者掌握與時俱進的理念，讓管理更高效。曾服務(wù)過中國煙草、中國海洋石油集團等企業(yè)，其中中國海洋石油集團返聘6期。

課程特點：

● 課程內(nèi)容邏輯嚴謹，課堂呈現(xiàn)形式風(fēng)趣

● 實戰(zhàn)性強，課程內(nèi)容緊密圍繞學(xué)院真實需求和工作績效，具有非常強的實操性

● 以客戶為導(dǎo)向，堅持“任何不為客戶創(chuàng)造價值的培訓(xùn)都是浪費”的培訓(xùn)理念

● 課程內(nèi)容堅持“重干貨，少務(wù)虛”的設(shè)計理念，內(nèi)容干貨足

● 注重讓學(xué)員身動、心動、腦動的“三動原理”，互動性極強

培訓(xùn)課程 / Training courses

《新生代員工管理》

《跨部門溝通與沖突處理》

《情境體驗式團隊建設(shè)與管理》

《新晉管理者綜合技能提升》

《優(yōu)秀員工的職業(yè)素養(yǎng)提升》

《卓越領(lǐng)導(dǎo)力技能提升——做VUCA時代的賦能式領(lǐng)導(dǎo)者》

代表性客戶 / PART OF TRAINED COMPANIES INCLUDED BUT NOT LIMITED TO

部分客戶：

銀行金融：甘肅聯(lián)社、山東省聯(lián)社、泰山農(nóng)商銀行、沂水農(nóng)商銀行、蒼山農(nóng)信社、中國銀行葫蘆島支行、農(nóng)業(yè)銀行北京大興支行、匯豐銀行

國企：中國電信股份有限公司、國家能源投資集團有限責(zé)任公司、中鐵五局集團有限公司、中鐵六局集團有限公司、中鐵十四局集團有限公司、北京首鋼股份有限公司、中海油集團有限公司、中國石油化工集團有限公司、中國煙草總公司天津市公司、中國中車株洲公司……

制造業(yè)：通用電氣（中國）有限公司、海爾集團、蘇州三星電子有限公司、松下電器（中國）有限公司、上海大眾、奇瑞捷豹路虎汽車有限公司、大陸汽車集團、德國采埃孚股份公司、現(xiàn)代岱摩斯汽車傳動系統(tǒng)（日照）有限公司、上海匯眾薩克斯減振器有限公司、威意特汽車系統(tǒng)有限公司、捷豹路虎汽車有限公司、北汽福田汽車股份有限公司、博世（中國）投資有限公司……

其它：騰訊集團、京東集團、華夏幸?；鶚I(yè)、東莞市太億家具有限公司、沈陽市昊明禽業(yè)集團、大成食品（亞洲）有限公司、北京航空食品有限公司、阿克蘇諾貝爾公司、山特維克（中國）投資有限公司、河南天倫集團、西安楊森制藥有限公司、慶達西（寧波）鋼構(gòu)制造有限公司、寧波甬興化工有限公司……

客戶評價：

課程既有理論知識，又有實踐方法。用體驗式的活動幫助我們理解了高、中、基層崗位的需求與痛點，增進了跨部門同事的理解，課上產(chǎn)出了眾多課后行為承諾。

——中國銀行葫蘆島分行副行長

我聽過很多領(lǐng)導(dǎo)力方面的課程，但這次是基于行動學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)力主題。感謝姜老師用引導(dǎo)技術(shù)啟發(fā)我們的思想，促進大家主動思考，共創(chuàng)問題的解決辦法。這樣大家主動性更高。

——中國電信行政經(jīng)理

現(xiàn)在的年輕員工不好管，主動性不高，姜老師為我們提供了基于員工需求，激發(fā)年輕員工內(nèi)驅(qū)力的領(lǐng)導(dǎo)方法。課堂上不斷引導(dǎo)我們換位思考，讓我們更了解員工需求，讓我們從一個新視角了解年輕員工的領(lǐng)導(dǎo)方法。

——中鐵五局行政科

姜老師的情境體驗式課程方式非常新穎，是真正的寓教于樂式培訓(xùn)，不枯燥，很好玩的同時，讓我重新認識了團隊，對我的啟發(fā)很大。

——大陸汽車電子HR

聽了姜老師的跨部門溝通課程，我收獲很大，非常直接地幫助我們理解了跨部門崗位的痛點和需求，方便了以后日常工作的開展，希望還有培訓(xùn)機會。

——臺山電廠總經(jīng)理

本以為這次團隊管理的培訓(xùn)又是類似拓展式的，玩玩樂樂算了，沒成想姜老師真正帶領(lǐng)我們直面具體的團隊協(xié)作問題，分析部門協(xié)作流程中的浪費，明晰了各部門職責(zé)，提升了協(xié)作效率，凝聚了團隊士氣。老師的課前案例調(diào)研很有用。

——華夏幸?；鶚I(yè)市場部經(jīng)理

開課地點

開課時間

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珀菲特顧問|姜雷老師

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培訓(xùn)課程 / Training courses

代表性客戶 / PART OF TRAINED COMPANIES INCLUDED BUT NOT LIMITED TO

服務(wù)流程

服務(wù)優(yōu)勢

對行業(yè)特性的深刻理解

豐富的案例庫及落地方案

經(jīng)驗深厚的咨詢團隊

關(guān)于珀菲特顧問

我們是？人才培養(yǎng)與智能制造解決方案提供商。

我們做什么？承接組織績效提升與人才學(xué)習(xí)發(fā)展業(yè)務(wù)。

服務(wù)的客戶：世界五百強企業(yè)、合資工廠、國有企業(yè)、快速發(fā)展的民營企業(yè)、行業(yè)領(lǐng)頭企業(yè)。

2011年成立

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400-008-4600

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